什么样的老师才是好老师？想必每个学生和老师的心中都充满了这种疑问。能教会学生如何学习？能教会学生如何做人？能真正成为学生的知心朋友？又或是兼而有之？或许，每个人心中都有自己不同的答案。但当一位老师能够获得他教过的学生的一致认同，那么他一定是个好老师了。今天，要为大家介绍的就是这样一位得到他教过的学生一致认同的好老师——“2003年师生联系优秀指导老师”称号获得者，陈有容教授。
或许，你会怀疑：“真的有这样的老师吗？”那么，就请跟随我们一起去认识一下这位学生心目中的好老师吧。
谦逊慈祥的长者
说实话，要想请到陈老师接受采访还真不是件容易的事。一是陈老师不但要进行各项教学和研究，而且兼任很多学术团体工作要抽出个把小时接受采访确是不易；更主要的是，当陈老师得知是要采访有关师生联系一事时，一再表示这些事都是应该做的，不值一提。好在笔者曾在暑假中跟随陈老师参加过一项社会实践活动，两人之间比较熟悉，加上几次“上门求见”，终于得到了一个小时的采访时间。
熟识陈老师的人都知道，陈老师和他的爱人齐凤兰老师虽然身为教授，但是没有一点架子，待人和蔼可亲。跟两位老师在一起，你甚至可以感觉到只有家中长辈才会流露出的关爱之情。
在我们的再三要求下，陈老师为我们介绍了他参加师生联系制度的一些情况： 2002年至今,学院一共安排陈老师与十二名同学建立了师生联系的关系。这些同学的情况各不相同。有的在经济上有一定困难，有的是后进学生，有的则是品学兼优的好学生。陈老师为我们介绍到：“参加师生联系的学生情况各不相同，因此，帮助他们的方式也不一样。对经济上有困难的同学，或是尽量想办法帮他们联系勤工俭学的机会，或是让他们参加自己的科研项目，领取津贴，对于实在有困难的同学，则从自己和爱人的工资中拿出一部分来资助他们，同时更重要的是激励他们不要自卑，要与其他同学比成绩、比能力、比思想境界、比综合素质；对于犯过一些小错误的后进学生来说，不能老是抓住他们的错误不放，而是应该开导他们、鼓励他们，激励他们努力学习；对于品学兼优的学生，则要督促他们不骄不躁，同时鼓励他们向更高更远的目标前进。”
“要想搞好师生联系工作，就要充分的利用好身边的资源。”陈老师这样告诉我们，“我在进行师生联系的工作时，会让研究生一起参加。一方面是因为研究生各方面比较优秀，可以帮助一下学弟学妹们；另一方面，研究生参加到这项活动中来，也可起到激励的作用。”
此时此刻，我们深深感受到了这位长者的仁厚胸怀。虽然每位学生的情况都不一样，但是陈老师对每个人的关心都是一样的，都把他们当成自己的孩子一般去关心、去爱护。
教书育人的老师
中国人常说：“不到长城非好汉”。我们也要说：“作为水产大学的学生，没有听过陈老师的讲课，也是一大遗憾。”
上过陈老师《发酵工艺学》这门课的同学，无不对陈老师的教学方法拍手叫好。为了改变以往学生被动学习、死记硬背的坏毛病，陈老师在他任教的课上率先采用独立选题、论文答辩的考核方式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，让学生从被动学习转变为主动学习。
陈老师不仅在课堂上教学生学会学习，而且还教育学生如何做人。对于教育学生，陈老师很有自己的一套方法。“在教育学生的时候，要注意方法。有时候，大声责备的效果未必比得上一句轻轻的提醒。但是，在尊重学生的同时，学生犯了错误还是要指出的。我们在批评学生的时候应该对事不对人，应该以平等的身份去和学生谈心。更重要的是，作为老师应该少一点说教，多一点实际行动。要求学生做到的，自己必须首先做到。只要批评的方法得当，学生还是愿意接受的。”陈老师如是说。
“为人师表”，是陈老师经常提起的一句话
推心置腹的朋友
除了参加师生联系制度的学生，来找陈老师的学生更多是他任教的班上的。请教学习方法、讨论课题、探讨考研、询问出国求学方向的同学经常在他办公室中已坐便是半个小时。对此，陈老师不但不恼，反而显得相当高兴。他说：“除了指定的联系对象，我愿意更多的同学来找我。在国外好的学校，学生和导师之间的联系也被视为教育的一部分。对于和学生沟通交流，老师们应该把它视作义不容辞的责任，毕竟自己遇到过的事情，得到的经验比学生多，有时候帮学生一把，可以让他们少走很多弯路。当然，和学生们在一起也是自己的身心年轻了很多，还可以向他们学到很多东西。‘教学相长’就是这个道理。”
言罢，陈老师还打开电脑，给笔者看了一个文档。陈老师说这些都是学生发给他的电子邮件，把它们放在一起，有空的时候拿出来读一读觉得很有意思。在看完这些电子邮件后，我们也不由得为之惊叹。形形色色的电子邮件中，有的是已经毕业的学生从世界各地发来的问候；有的是学生在学习上遇到难题来提问的；有的是因为学生上课没回答出问题而感到内疚，发来的道歉信；还有的学生甚至通过电子邮件和陈老师畅谈人生理想。一些平时我们都不一定愿意向父母亲讲述的话题，在陈老师这里却是无所不谈。在短短的一小时采访的过程中，还有一位他曾经教过的学生跑来咨询毕业论文的有关问题。
一位老师能够如此让学生崇拜、能够让学生在他这里畅所欲言，实在让我们啧啧称奇。或许，这就是其他老师口中陈老师所独有的人格魅力吧。
采访中，我们还听到陈老师为我们讲述的这样两个故事：
陈老师与齐老师曾用自己的收入资助班上经济有困难的同学。令他们十分感动的是，这些同学并没有随意动用这笔钱，而是在班级里设立了一个基金，用来帮助其他更困难的同学。
一次上课时，陈老师无意中透露出自己的嗓子不太舒服。没想到的是，等课间休息后他再一次走进课堂时，一包金嗓子喉宝已经悄悄地躺在了讲台上。
听到这些故事，不由得让我们想到了这样一首诗“随风潜入夜，润物细无声。”陈老师在他教书育人的过程中，有何尝不是这样呢？
或许，你会怀疑：“真的有这样的老师吗？”那么，就请跟随我们一起去认识一下这位学生心目中的好老师吧。
谦逊慈祥的长者
说实话，要想请到陈老师接受采访还真不是件容易的事。一是陈老师不但要进行各项教学和研究，而且兼任很多学术团体工作要抽出个把小时接受采访确是不易；更主要的是，当陈老师得知是要采访有关师生联系一事时，一再表示这些事都是应该做的，不值一提。好在笔者曾在暑假中跟随陈老师参加过一项社会实践活动，两人之间比较熟悉，加上几次“上门求见”，终于得到了一个小时的采访时间。
熟识陈老师的人都知道，陈老师和他的爱人齐凤兰老师虽然身为教授，但是没有一点架子，待人和蔼可亲。跟两位老师在一起，你甚至可以感觉到只有家中长辈才会流露出的关爱之情。
在我们的再三要求下，陈老师为我们介绍了他参加师生联系制度的一些情况： 2002年至今,学院一共安排陈老师与十二名同学建立了师生联系的关系。这些同学的情况各不相同。有的在经济上有一定困难，有的是后进学生，有的则是品学兼优的好学生。陈老师为我们介绍到：“参加师生联系的学生情况各不相同，因此，帮助他们的方式也不一样。对经济上有困难的同学，或是尽量想办法帮他们联系勤工俭学的机会，或是让他们参加自己的科研项目，领取津贴，对于实在有困难的同学，则从自己和爱人的工资中拿出一部分来资助他们，同时更重要的是激励他们不要自卑，要与其他同学比成绩、比能力、比思想境界、比综合素质；对于犯过一些小错误的后进学生来说，不能老是抓住他们的错误不放，而是应该开导他们、鼓励他们，激励他们努力学习；对于品学兼优的学生，则要督促他们不骄不躁，同时鼓励他们向更高更远的目标前进。”
“要想搞好师生联系工作，就要充分的利用好身边的资源。”陈老师这样告诉我们，“我在进行师生联系的工作时，会让研究生一起参加。一方面是因为研究生各方面比较优秀，可以帮助一下学弟学妹们；另一方面，研究生参加到这项活动中来，也可起到激励的作用。”
此时此刻，我们深深感受到了这位长者的仁厚胸怀。虽然每位学生的情况都不一样，但是陈老师对每个人的关心都是一样的，都把他们当成自己的孩子一般去关心、去爱护。
教书育人的老师
中国人常说：“不到长城非好汉”。我们也要说：“作为水产大学的学生，没有听过陈老师的讲课，也是一大遗憾。”
上过陈老师《发酵工艺学》这门课的同学，无不对陈老师的教学方法拍手叫好。为了改变以往学生被动学习、死记硬背的坏毛病，陈老师在他任教的课上率先采用独立选题、论文答辩的考核方式，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，让学生从被动学习转变为主动学习。
陈老师不仅在课堂上教学生学会学习，而且还教育学生如何做人。对于教育学生，陈老师很有自己的一套方法。“在教育学生的时候，要注意方法。有时候，大声责备的效果未必比得上一句轻轻的提醒。但是，在尊重学生的同时，学生犯了错误还是要指出的。我们在批评学生的时候应该对事不对人，应该以平等的身份去和学生谈心。更重要的是，作为老师应该少一点说教，多一点实际行动。要求学生做到的，自己必须首先做到。只要批评的方法得当，学生还是愿意接受的。”陈老师如是说。
“为人师表”，是陈老师经常提起的一句话
推心置腹的朋友
除了参加师生联系制度的学生，来找陈老师的学生更多是他任教的班上的。请教学习方法、讨论课题、探讨考研、询问出国求学方向的同学经常在他办公室中已坐便是半个小时。对此，陈老师不但不恼，反而显得相当高兴。他说：“除了指定的联系对象，我愿意更多的同学来找我。在国外好的学校，学生和导师之间的联系也被视为教育的一部分。对于和学生沟通交流，老师们应该把它视作义不容辞的责任，毕竟自己遇到过的事情，得到的经验比学生多，有时候帮学生一把，可以让他们少走很多弯路。当然，和学生们在一起也是自己的身心年轻了很多，还可以向他们学到很多东西。‘教学相长’就是这个道理。”
言罢，陈老师还打开电脑，给笔者看了一个文档。陈老师说这些都是学生发给他的电子邮件，把它们放在一起，有空的时候拿出来读一读觉得很有意思。在看完这些电子邮件后，我们也不由得为之惊叹。形形色色的电子邮件中，有的是已经毕业的学生从世界各地发来的问候；有的是学生在学习上遇到难题来提问的；有的是因为学生上课没回答出问题而感到内疚，发来的道歉信；还有的学生甚至通过电子邮件和陈老师畅谈人生理想。一些平时我们都不一定愿意向父母亲讲述的话题，在陈老师这里却是无所不谈。在短短的一小时采访的过程中，还有一位他曾经教过的学生跑来咨询毕业论文的有关问题。
一位老师能够如此让学生崇拜、能够让学生在他这里畅所欲言，实在让我们啧啧称奇。或许，这就是其他老师口中陈老师所独有的人格魅力吧。
采访中，我们还听到陈老师为我们讲述的这样两个故事：
陈老师与齐老师曾用自己的收入资助班上经济有困难的同学。令他们十分感动的是，这些同学并没有随意动用这笔钱，而是在班级里设立了一个基金，用来帮助其他更困难的同学。
一次上课时，陈老师无意中透露出自己的嗓子不太舒服。没想到的是，等课间休息后他再一次走进课堂时，一包金嗓子喉宝已经悄悄地躺在了讲台上。
听到这些故事，不由得让我们想到了这样一首诗“随风潜入夜，润物细无声。”陈老师在他教书育人的过程中，有何尝不是这样呢？
（食品学院 袁晓明）