12月5日下午，由秦昊老师主讲的题为“探索大学理念 培养现代社会主义理想人格”的形势政策报告在A6205举行。
秦老师是今年刚毕业于吉林大学行政学院的硕士研究生，是06级新生的辅导员，在硕士期间的研究领域是思想政治教育学原理和方法论。她把攻读硕士学位期间积累的理论和带班的实践经验结合起来，为06级同学做了精彩报告。
报告内容分为三个部分：第一、塑造人格的前提——探索大学理念。秦老师首先阐释了大学理念的概念，指出20世纪后半期的世界教育变化和倾向，然后分析中国教育省略了什么和出现的问题，最后用教育的本质来反醒世界教育的错误倾向。第二、大学生存在的问题分析。对大学生在各个年级阶段存在的问题进行全面、深入分析，对大学生由于心理上的焦虑、恐惧、孤立、抑郁等心理问题引起的职场道路的障碍，概括归纳出不能面对和接纳现实、缺乏脚踏实地的敬业精神和缺乏一定心理承受能力的问题，并提出相应的克服困难的办法和措施。第三部分、大学生应具有现代化社会主义理想人格。在这里，秦老师首先澄清社会主义理想人格是包括完整的知识结构体系、高尚的道德情操和崇高的精神境界、健康的心理机制、较好的沟通协调能力和较强的实践能力以及创新的精神，详细讲解了中国现代社会主义理想人格的精神要素和培养大学生的理想、健全人格应有的具体特征。
在这场报告中，秦老师把深奥的理论和具体的实践相结合，从民族国家到人类、从历史到现在、从社会到人生，举了大量的实例，并通过东西方的教育理念和教育模式的对比，得出“学校的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”这样的结论。她强调，单纯通过专业教育大学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，只有使学生具备全面发展的现代化的理想人格结构和动力结构才能勇敢面对人生各个阶段的困难与挑战，走出困境，拥有美好的前途和幸福的人生！
最后，秦老师对05机制四个班的同学寄予希望并提出要求，希望作为工科的学生能广泛的接触丰富的人文历史知识并培养自己广泛的情趣爱好，专业知识的学习掌握与人格塑造二者不可偏离，要保持协调一致。
秦老师是今年刚毕业于吉林大学行政学院的硕士研究生，是06级新生的辅导员，在硕士期间的研究领域是思想政治教育学原理和方法论。她把攻读硕士学位期间积累的理论和带班的实践经验结合起来，为06级同学做了精彩报告。
报告内容分为三个部分：第一、塑造人格的前提——探索大学理念。秦老师首先阐释了大学理念的概念，指出20世纪后半期的世界教育变化和倾向，然后分析中国教育省略了什么和出现的问题，最后用教育的本质来反醒世界教育的错误倾向。第二、大学生存在的问题分析。对大学生在各个年级阶段存在的问题进行全面、深入分析，对大学生由于心理上的焦虑、恐惧、孤立、抑郁等心理问题引起的职场道路的障碍，概括归纳出不能面对和接纳现实、缺乏脚踏实地的敬业精神和缺乏一定心理承受能力的问题，并提出相应的克服困难的办法和措施。第三部分、大学生应具有现代化社会主义理想人格。在这里，秦老师首先澄清社会主义理想人格是包括完整的知识结构体系、高尚的道德情操和崇高的精神境界、健康的心理机制、较好的沟通协调能力和较强的实践能力以及创新的精神，详细讲解了中国现代社会主义理想人格的精神要素和培养大学生的理想、健全人格应有的具体特征。
在这场报告中，秦老师把深奥的理论和具体的实践相结合，从民族国家到人类、从历史到现在、从社会到人生，举了大量的实例，并通过东西方的教育理念和教育模式的对比，得出“学校的目的始终应该是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家”这样的结论。她强调，单纯通过专业教育大学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，只有使学生具备全面发展的现代化的理想人格结构和动力结构才能勇敢面对人生各个阶段的困难与挑战，走出困境，拥有美好的前途和幸福的人生！
最后，秦老师对05机制四个班的同学寄予希望并提出要求，希望作为工科的学生能广泛的接触丰富的人文历史知识并培养自己广泛的情趣爱好，专业知识的学习掌握与人格塑造二者不可偏离，要保持协调一致。
（工程学院）