信息学院3月10日召开计算机公共基础教学研讨会。会议就提高我校非计算机专业学生计算机应用水平为目的，讨论了计算机公共基础的教学目标及本学期程序设计语言教学的详细方案。研讨会由计算机公共基础教学部组织，学院领导参加了会议。
近年来，在学校及学院的领导支持下，全校非计算机专业的计算机教学取得了长足的进步。计算机公共基础部对如何提高非计算机专业学生应用计算机技术的能力进行了探索。坚持面向应用改革了课程的内容和教学方法。在《计算机应用基础》和《程序设计语言》课程中摒弃了过去许多学校采用的菜单式的教学模式，而代以案例驱动的教学模式。采用“提出问题---解决问题---归纳分析”的新的教学三部曲。精心选择典型任务，围绕任务分析解决问题的方法，使学生学会怎样去解决问题，最后归纳分析，举一反三。事实证明这是一种行之有效的教学模式。课程着眼点从“知识”改为“能力”，把“知道”改为“会做”，把学生从枯燥“菜单”式的教学中解放了出来，取而代之的是活泼、实用的案例学习。建立的网络教学平台为学生提供了丰富的教学资源，实现了网上考试、提交作业、资源下载、网上答疑、讨论等功能。计算机基础课程案例驱动式教学的经验已被全国计算机基础教学指导委员会收入到《全国计算机基础教学经验汇编》中。教材《计算机应用基础案例教程》和《Visual Bsic6.0程序设计案例教程》是清华大学出版社的优秀计算机基础教材并被清华大学出版社正式立为课程研究项目。“基于案例驱动的《计算机应用基础》教学改革” 获校教学成果一等奖，2009年被教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会立项为计算机基础课程教学改革与实践项目。
研讨会提出今后计算机公共基础教学的目标和本学期程序设计语言教学的详细方案。在完善原有教学模式和教学资源的基础上，依托信息学院计算机专业教学资源的优势更多地开设一些我校非计算机专业所需的计算机课程，以提高我校学生应用计算机技术的整体水平。为进一步提高全校学生程序设计的应用能力，制定了本学期程序设计语言的详细教学方案。方案的特点突出是教学过程管理，使学生真正地参与到教学中。上机实验、作业、综合训练以学习小组为单位，实行小组长负责制。建立学习激励机制。继续组织全校大学生程序设计语言竞赛，成绩优异的学生可以免费参加信息学院组织的IT企业的课程培训。
近年来，在学校及学院的领导支持下，全校非计算机专业的计算机教学取得了长足的进步。计算机公共基础部对如何提高非计算机专业学生应用计算机技术的能力进行了探索。坚持面向应用改革了课程的内容和教学方法。在《计算机应用基础》和《程序设计语言》课程中摒弃了过去许多学校采用的菜单式的教学模式，而代以案例驱动的教学模式。采用“提出问题---解决问题---归纳分析”的新的教学三部曲。精心选择典型任务，围绕任务分析解决问题的方法，使学生学会怎样去解决问题，最后归纳分析，举一反三。事实证明这是一种行之有效的教学模式。课程着眼点从“知识”改为“能力”，把“知道”改为“会做”，把学生从枯燥“菜单”式的教学中解放了出来，取而代之的是活泼、实用的案例学习。建立的网络教学平台为学生提供了丰富的教学资源，实现了网上考试、提交作业、资源下载、网上答疑、讨论等功能。计算机基础课程案例驱动式教学的经验已被全国计算机基础教学指导委员会收入到《全国计算机基础教学经验汇编》中。教材《计算机应用基础案例教程》和《Visual Bsic6.0程序设计案例教程》是清华大学出版社的优秀计算机基础教材并被清华大学出版社正式立为课程研究项目。“基于案例驱动的《计算机应用基础》教学改革” 获校教学成果一等奖，2009年被教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会立项为计算机基础课程教学改革与实践项目。
研讨会提出今后计算机公共基础教学的目标和本学期程序设计语言教学的详细方案。在完善原有教学模式和教学资源的基础上，依托信息学院计算机专业教学资源的优势更多地开设一些我校非计算机专业所需的计算机课程，以提高我校学生应用计算机技术的整体水平。为进一步提高全校学生程序设计的应用能力，制定了本学期程序设计语言的详细教学方案。方案的特点突出是教学过程管理，使学生真正地参与到教学中。上机实验、作业、综合训练以学习小组为单位，实行小组长负责制。建立学习激励机制。继续组织全校大学生程序设计语言竞赛，成绩优异的学生可以免费参加信息学院组织的IT企业的课程培训。
（信息学院）