为进一步推进水产与生命学院“三风”建设，学院以学生为本，努力构建优良学风的各项举措，学院利用召开教学工作会议的契机，希望各专业负责人对本专业人才培养目标和定位进行认真思考，着力以优良教风带动学风，通过提高教师教学和教育能力，优化生源和教学条件，培养学生专业感情等途径，加强通才教育原则下的专业理论和技能教育，努力培养创新型人才。
如何以学生为本，以优良的教风带动学风，水产与生命学院十分重视和认真听取学生的意见和建议，在学校的“三风”建设推进月，大力推进本科生导师制。在本科生导师制的推进过程中，经过师生的磨合，导师和同学们的沟通交流已经步入日常化、正规化，同学们找导师没了开始的羞涩和拘谨，导师和学生达到了良性互动，实现了双赢。在导师有针对性的培养和引导下，具有个性差异的学生，根据自身实际条件量身制定了自己的学习发展规划，在一年级就有了明确的奋斗目标，拓宽了自己的思路，增强了学习的自主权和实践能力。另外，导师通过与学生的近距离接触，及时了解了教学中存在的问题，特别是涉及教学管理、教学质量、教学效果等方面的问题，使自己的教学工作及时得到改进，让良好的教学效果服务更多的学生。
“导师制”是水产与生命学院为本科学生和专业老师搭建的一个舞台，我们希望导师们在潜移默化的教育模式中激发学生潜力，克服年轻人的惰性心理，不断的“自知”“自悟”，最终实现由被动接收到主动学习的过程。
如何以学生为本，以优良的教风带动学风，水产与生命学院十分重视和认真听取学生的意见和建议，在学校的“三风”建设推进月，大力推进本科生导师制。在本科生导师制的推进过程中，经过师生的磨合，导师和同学们的沟通交流已经步入日常化、正规化，同学们找导师没了开始的羞涩和拘谨，导师和学生达到了良性互动，实现了双赢。在导师有针对性的培养和引导下，具有个性差异的学生，根据自身实际条件量身制定了自己的学习发展规划，在一年级就有了明确的奋斗目标，拓宽了自己的思路，增强了学习的自主权和实践能力。另外，导师通过与学生的近距离接触，及时了解了教学中存在的问题，特别是涉及教学管理、教学质量、教学效果等方面的问题，使自己的教学工作及时得到改进，让良好的教学效果服务更多的学生。
“导师制”是水产与生命学院为本科学生和专业老师搭建的一个舞台，我们希望导师们在潜移默化的教育模式中激发学生潜力，克服年轻人的惰性心理，不断的“自知”“自悟”，最终实现由被动接收到主动学习的过程。
（撰稿：华雪铭、林海悦）