在行政楼四楼的走廊、资料室和办公室，每天下午16：30后都可以听到从这里传出的朗朗读书声，这是我院朝鲜语专业师生在互动。老师们像父母对待孩子一样认真地教学生口语，学生们全神贯注地练习发音，甚至连有人经过他们都没有觉察到。
朝鲜语专业自2007年招生以来，按照学校要求，高起点高要求以质量为核心，为了每一个学生扎实做好本科教书。在外国语学院，有这样一批老师，他们勤朴忠实、兢兢业业、以校为家、教书育人；在外国语学院也有这样一批学生，他们志存高远、自信自强、待人真诚、学风淳朴。经过5年的努力，朝鲜语系师生已初步形成了良好而稳定的教风和学风。老师们不但重视教学，更重视育人，通过言传身教、身体力行带头营造优良的学习风气。课堂上老师们告诫学生要专心学习、打好语言基础功；课堂外老师注重学生的成长、关注学生的综合素质。如今的朝鲜语专业学生在早上上课前半个小时都会自发到教室自习，老师也一样提前半小时到教室，带领学生朗读单词和课文，路上见到老师学生会鞠躬、问好。老师们教导学生学习成绩不好是一个人学习能力的问题，但是一定要端正学习态度。师生之间形成的这种默契、平等和亲近的关系正逐步影响到外国语学院全体师生，形成了一种很好的教学和学习氛围。
朝鲜语系教风和学风建设能取得良好的效果，关键在于师生们注重学业的同时兼顾思想品德修养的完善，培养学生养成良好的学习行为习惯；老师亲力亲为，带领学生培养浓厚的学习兴趣、端正学生的学习态度，培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。我们相信，在朝鲜语系师生的共同努力下，朝鲜语系的学风一定会更加良好，为全院乃至全校推进学风建设起到良好的引导作用。
朝鲜语专业自2007年招生以来，按照学校要求，高起点高要求以质量为核心，为了每一个学生扎实做好本科教书。在外国语学院，有这样一批老师，他们勤朴忠实、兢兢业业、以校为家、教书育人；在外国语学院也有这样一批学生，他们志存高远、自信自强、待人真诚、学风淳朴。经过5年的努力，朝鲜语系师生已初步形成了良好而稳定的教风和学风。老师们不但重视教学，更重视育人，通过言传身教、身体力行带头营造优良的学习风气。课堂上老师们告诫学生要专心学习、打好语言基础功；课堂外老师注重学生的成长、关注学生的综合素质。如今的朝鲜语专业学生在早上上课前半个小时都会自发到教室自习，老师也一样提前半小时到教室，带领学生朗读单词和课文，路上见到老师学生会鞠躬、问好。老师们教导学生学习成绩不好是一个人学习能力的问题，但是一定要端正学习态度。师生之间形成的这种默契、平等和亲近的关系正逐步影响到外国语学院全体师生，形成了一种很好的教学和学习氛围。
朝鲜语系教风和学风建设能取得良好的效果，关键在于师生们注重学业的同时兼顾思想品德修养的完善，培养学生养成良好的学习行为习惯；老师亲力亲为，带领学生培养浓厚的学习兴趣、端正学生的学习态度，培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。我们相信，在朝鲜语系师生的共同努力下，朝鲜语系的学风一定会更加良好，为全院乃至全校推进学风建设起到良好的引导作用。
（撰稿：戴辉明）