——访校优秀青年教师郭承霞
干净利落的马尾辫，温暖如春风般的笑容，初见郭承霞老师便被她青春和睦的气息所感染。生活中，她和蔼可亲，教学上，她严谨努力。不断的完善自我、理论指导实践和区别培养学生是郭老师近年来最大的感悟。
了解学生，完善自我
郭老师教授计算机公共基础课七年，起初四年，她用计算机专业的知识进行授课，后来渐渐地，她发现自己的教学需要教育学的知识辅助。于是她去图书馆借阅教育技术方面的书籍，与同行进行交流，网上点播教程，运用平台资料自学。经过一年的学习，她收获了很多，通过加强对学生的了解，郭老师不仅在思想上有了很大的变化，还更新了教育的观念和意识，对教学内容和方法适时地进行了改革。
她认为教师这个职业，对个人综合能力要求很高。只有通过不断学习，才能胜任。不仅要学习专业方面的知识，提高学术水平，还要学习专业的教育技术理论，用理论知识指导教学实践。教学是个系统的工程，是教师、学生和教学内容等多个要素相互作用的结果，所以教师要上好课，除了提高自身学术水平之外，还要充分了解教学对象、提供优质的教学内容。
差异化教学
郭老师强调要承认学生个体之间的差异性，不能用一根尺子丈量所有的人。她现在正尝试采取差异化的教学方法来组织教学活动。针对不同的班级，她授课的方式是有差异的，例如，在讲授程序设计时，针对理科班学生一点就通，逻辑思维能力强的特点，讲授的内容就会更丰富更深入，授课进度也更快；对于农科班学生，可能需要形象思维占主导，设计的教案就会采用更形象化的案例；同时，考虑到他们的专业背景对课程需求的不同，对他们的授课内容和方式以及考核要求也会有一定的差异。
多种形式鼓励学生自主学习
从起初的在课堂上唱独角戏到大家一起演示设计，从单纯技能的传授到对学生的“计算思维”能力的培养，郭老师特别注重对学生创新能力的培养。例如，在每门课程期末的综合设计中，她只对技术要点进行了规范，而对设计的内容和形式都没有限制，学生可以自由选题，再根据选题查阅资料、自主完成设计，整个过程充分调动了学生的主动性和创造性，涌现出了很多优秀的作品，更重要的是，在这个过程中，学生的分析问题、解决问题的能力也得到了锻炼和提高。
“培养学生在网络环境下自主学习的能力，帮助他们树立终身学习的意识。鼓励学生做学习的主人，自由探索、自主发现。通过“移动学习”的方式，广泛涉猎各种领域的知识。引导他们合理利用各种移动智能终端，寻找优质网络资源，服务于自己的学习和生活。”郭老师觉得，目前正在蓬勃发展的“没有围墙的大学”运动，通过互联网络提供了大量免费的教育资源，希望同学们能好好利用这些资源，而不要局限于一间教室、一位老师和一本教材，拥有更高远的志向。
郭老师坚持跟上时代的步伐，关注信息技术的发展对教育带来的冲击，不做技术的旁观者，做学生一起学习的伙伴。
（撰稿：校记者团 金奕玮、杨晨洁）