2014年2月20日，马年新学期开学的第一天，以“优化大学外语课程设置方案，探索多元化外语人才培养途径”为主题的大学外语教学改革与实践研讨会在行政楼406会议室举行。教务处、外国语学院负责人以及大学英语教学部部分骨干教师出席了会议，会议由周永模副院长主持。
周永模副院长首先简要介绍了本次研讨会召开的背景、目的和意义，并强调会议各环节应聚焦2014版人才培养方案修订与优化、突出大学外语课程体系构建这一主题。会上，大英部一线教师林华、朱章华等八位教师分别从“新生入校测试成绩分析”、“大学英语教学与实践”、 “大学英语教学的思考”、“构建多元化的课程体系”、 “阶梯式大学英语教学模式”、 “术业有专攻”、“以“学术英语为主”的教学改革的几点思考”和“公共外语课程设置框架”专题入手，对如何构建我校大学外语课程体系、提高大学英语教学质量进行了交流汇报。
会议发言精彩纷呈，八位教师的观点虽然不无冲突但亦存在许多叠合之处。林华采用数据统计的方式，分析了近三年来我校新生在入学总成绩和单项成绩平均分方面发生的变化。朱章华结合21世纪教育发展的趋势，阐述了以Practice为核心的3T法教学实践。李红时认为减少大学英语学分需要经过充分的调研，并对增加大学日语等课程的教学表示了一定担忧。霍玉秀主张要坚持必修与选修并行、课堂与第二课堂融合的原则，在我校构建多元化的课程体系。郑双涛把大学英语课程细分为基础英语、通识英语和专门用途英语三个模块，认为我们的教改应该准确把握国家的政策导向，要实现从单一专业培养向大专业大学科培养的转变。王蕾结合自己在芬兰执教的经历，提倡要培养学生进行解构式批评与思考的能力。李春硕认为，大学英语教学改革不能无边无界，而是要务本业、强根本、新手段，从而实现可持续发展。吴丽华主张，我校的大英教改需要突出特色，做到师生共赢，要加强与专业学院之间的沟通交流。
专题发言之后，杨德民和刘略昌两位教师也结合自己的教学经历，阐述了自己对此次大学英语教改的看法。他们也直言不讳地对此次教改可能会带来的实际问题以及如何处理与以往教改的关系提出了诸多思考。面对许多教师的困惑，教务处陈慧副处长和张慕蓉副处长分别予以了解答。陈慧副处长建议，教改要坚持分类教学的原则，要满足学生多元化的需求。张慕蓉副处长认为，教学时数不等于学习时数，需要培养学生课外学习的兴趣。教务处处长张宗恩结合各位教师的看法作了总结性发言。他指出，我校之所以进行此次大学英语教学改革是大环境的因素使然，大学英语教改不只是外国语学院大学英语教学部的事情，而是要充分调动起我校一切可能利用的资源。
一年之计在于春，一日之计在于晨。马年新学期开学的第一天，外国语学院领导和大英部一线教师以及教务处负责人就聚集一堂，围绕着大学英语这门全校规模最大、牵涉面最广的公共基础课新一轮的教学改革展开了热烈的讨论。不可否认的是，由于观察视角和思维模式的差异，这次研讨在达成了一定共识的同时也存在着许多的分歧。苏轼《题西林壁》一诗有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”。其实，大学英语就好比是那庐山，而我们各位发言者就是那看山的人，因此最终见解的大异其趣或不谋而合也是情理之中的事情。但一切为了学生，为了一切学生，这为人之师的责任才是大家共同的旨归，从这一方面来说，这次会议举行得非常成功，但也留下了一个开放式的结尾。
（撰稿：刘略昌、周永模）