李欣，2009年3月毕业于日本东京海洋大学，获博士学位。2009年7月任职于我校经济管理学院，讲师。研究方向为海洋产业经济、渔业管理政策。主要讲授《海洋经济学》、《管理学原理》等课程。曾获得2011-2012年度上海海洋大学优秀青年教师、首届全国高校微课教学比赛上海市三等奖、2014年入选上海海洋大学第二批“三海（海燕）人才计划”。
教学需要严谨的态度
2003年－2009年的六年间，李欣在日本东京海洋大学留学，先后获得硕士、博士学位。当被问及日本六年的学习生活对如今教学影响最大的是什么时，她认为是“严谨的做事态度”。
“在日本，不管做什么事都要事先制定好详细的计划，并按部就班地执行，哪怕是很小的一个问题，他们都会研究得很深入，”李欣谈到，“以学术报告为例，如果规定时间是十五分钟，那么在十二分钟时就会打铃提醒，十五分钟一到就必须结束（即便没有讲完），这是对撰稿内容量的严谨要求，更是对时间控制的训练。因此，每次学术报告，都要事先准备讲演稿，就像演员的台词本。”李欣由此谈及日常教学，上课时间为90分钟，其课堂设计更注重知识的系统性、连贯性、完整性以及前后语言的逻辑性。所以，刚开始上课的时候，她在课前会把要说的内容全部形成手稿，这样不仅加深熟悉课程内容，还可以增强自信心，缓解紧张心理，也慢慢形成了较为完整的授课思路与体系，李欣就是从这样基础的锻炼开始走上讲台的。
另外，关于日本留学生活对其的影响，李欣还谈到“教师礼仪”，比如仪容仪表的重要性。“人靠衣装马靠鞍，尽管教师职业不像医生、警察职业有特殊的制服，但应该得体、得当，符合讲台职场身份。内外兼修－对学生、对自己、更是对教师这份职业的尊重。”
讲台便是舞台，教学是一门艺术
与其他老师不同的是，从讲台之下的学生，到讲台之上的教师，李欣并没有对这样的角色转换有不适。问及原因，她说自己从学生时代开始便喜欢表演，不仅加入了各类学生组织，更积极担任各项活动的主持人，学生时代开始便对舞台毫不畏惧。“初次站在讲台上我没有任何不适应，因为这里就是我的舞台。”
在日常的教学中，比起平淡地讲述，李欣更喜欢用肢体语言来吸引学生的注意力，夸张的肢体动作，抑扬顿挫的语调，这些无一不使同学从上课玩手机、睡觉、发呆中走了出来，把注意力集中到课堂内容上去，这样的教学方式也受到了学生们的一致欢迎，在每次教学评估中李欣总能获得很高的评价。
除此之外，李欣极其重视每门课程的第一堂课以及最后一堂课。“在第一节课的初次见面，我会把自己介绍给学生，通过和学生分享我的人生经历，如蹦极、沙漠旅行等，由此拉近与学生之间的距离，从一开就调动他们学习的积极性，活跃课堂气氛，使他们对课程感兴趣。而在每门课程的最后一节课，李欣会跟同学们分享三句话：“年轻没有失败”、“我的青春我做主”、“爱拼才会赢”。“我希望通过这三句话告诉他们，趁着年轻要多去挑战，多去尝试，不要害怕失败，通过不断的拼搏与努力来收获并享受属于自己的精彩人生”。
在李欣眼中，教学是一门艺术，但是在享受艺术的同时也会遇到许多挫折。“教学以来，前后讲授过十多门不同的课程，备课过程的确很艰难，只能尽力做到最好，课上课后会积极地和同学们共同探讨、学习。但是，也正因为这样的过程使得知识结构更加全面，教学能力进一步提高，可谓难得的历练与收获。”教学是一门艺术，需要精心的雕琢，经历了无数次磨难后，会越来越完美。
从学业导师走向心灵导师，人生导师
采访中，问及“希望学生从您的课堂中学到什么？”时，李欣表示自己仍然记得读研后第一次和导师谈话曾这样说过：“跟您学习的不仅是先进的专业技术、知识、方法，更要跟您学习做人、做事。”
“首先自然希望他们能够从课堂汲取知识，但是我认为比起单纯的知识，更重要的是掌握学习方法，具备较强的学习能力。”谈及此，李欣说自己认为人的一生应该分为几个阶段。25岁之前努力学习阶段，25岁-40岁是努力奋斗事业阶段，45岁-55岁是事业飞黄腾达阶段，55岁-65岁是回馈社会阶段，而65岁之后则是享受天伦之乐阶段。“25岁之前是最好的汲取知识与培养能力的阶段，走向社会以后会因各种事情分散注意力，因此一定要好好把握并善于利用大学的学习资源，不断充实自己”。
“比起教会学生知识，我还希望引导他们懂得为人处世的道理。”说到这里，李欣指出去年刚开始实施的“导师制”就是很好的制度。通过这一途径，导师可以从学生入校之初开始在学习、生活、心灵等多个方面关怀学生、指导学生，帮助他们完成从高中生向大学生的角色转变、规划与管理大学学习生活等，让学生们感受到温暖、体会到归宿感。正是这种亦师亦友的关系，使得老师从学生的学业导师渐渐成为心灵导师、人生导师。”
全力回馈社会，逐梦脚踏实地
说到未来的打算，李欣说如今的网络极其发达，学生获得知识和信息的渠道也在不断扩大，这将对老师又是一个新的挑战。“在去年中国人民大学访学交流中，大学生对我在渔业方面的授课与讲座非常感兴趣，他们的积极提问使我强烈感受到了当代学生对知识的渴望与强烈的诉求。我认为学生求知欲的增强，就是教师不断拓展知识与提高能力的动力。所以，要始终保持学习的心态，紧跟时代前沿，和学生共同进步。”
对于未来的具体规划，李欣说并没有想太多。如果时间允许，就会有意识地参加一些培训与活动，有机会结识许多优秀的教师，在和他们的交流中了解先进的教学理念、教学方法以及关于教书育人的思考。不敢说以后如他们那样优秀，只求用心对待学生，以学术魅力带动学生，用人格魅力感染学生。李欣表示：“海洋大学走过了百年的风风雨雨，如今对于海洋大学来说又是一个新的开始、新的征程。同样，对于青年教师的我来说今后的工作充满了挑战。面对机遇和挑战，需要做的只是：时刻怀惴梦想，一步一个脚印，踏实做好每件事。”
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